從1989年畢業離開大學校門到跨入職業技術學院的校門，20多年來，滕旭東一直從事機械設計課程的教學，在講臺上不斷上演著自己的教育教學故事。而這一次，他以一個學生的身份，重新走進課堂。
人都說：“人過四十不學藝”，很多人覺得一把年紀了，記憶力減退，什么也學不會。身為人民教師的滕旭東卻一直身體力行的踐行著“學為人師，行為師范”的精神，在50歲的知命之年，放低姿態，和年輕人一起重新進入課堂學習，真正做到：對自己，學而不厭；對學生，誨人不倦。
學習，是為了更好的傳道授業解惑。在滕老師看來，更廣闊的視野決定了更高水平的教學境界。老師面對的每一位學生，都是社會的未來。在技術變遷的時代，自己所掌握的知識結構可能關乎學生一生的發展，甚至于關乎國家和社會的發展。教書育人是老師們的本職工作，他們沒理由原地踏步，不求上進。
滕老師畢業于八十年代末期，那時PLC還未普及應用，加之他主修專業是機械設計，所學過的知識體系里基本上沒有PLC的概念。后來進入職業院校任教，所教學的專業也是機械類，跟PLC不搭邊。那是在怎樣的機緣巧合下接觸到PLC，接觸到技成培訓的呢？
滕老師所任職的蘭州石化職業技術學院有機械工程系和電子電氣工程系，兩個系的偏重點不同，機械工程師側重于機械的教學，電子電氣工程系側重于電氣的教學，兩個系別的學習內容雖劃分鮮明，但課程結構卻同樣缺乏靈活性、選擇性，不符合現代化生產綜合性的需求。
為此，考慮到院校學生的綜合發展，院校領導提出了課程改革，創建了院校實訓平臺。讓兩個系別的專業課程互相聯系、滲透、結合。滕老師，以他出色的工作表現和顯著的教育效果，得到了院校領導的高度認可，從而被委以重任成為該實訓平臺的主要負責人。
為了讓實訓平臺能夠更好地運轉起來，院?；固匾夤喝肓肆教ㄉ璞傅絞擋偈夜├鮮萄?。兩臺設備主要靠PLC進行控制運行，而這對于毫無PLC基礎的滕老師來說無非是個挑戰。同時，嘗試課程改革的院校有意創建機器人方向的專業，打算送兩個新招進來年輕碩士生老師去做相關培訓，培訓項目也有PLC。滕老師雖作為實訓平臺總負責人，其實只需要指導手下的相關教師去做。加之滕老師已過知命之年，很多事情可以不那么親力親為，但他還是堅持去培訓，他認為只有自己掌握了，才能更好的去指導他人。
給學生一杯水，教師就需要有一桶水。由于蘭州地區沒有這樣專門的培訓教學機構，滕老師經過幾番打探，通過技成培訓網的合作方工控網了解到技成，滕老師帶著兩位年輕碩士一同來到了技成線下培訓指定機構武漢區——91工控網參加現場培訓。
由于院校重視教師培訓，滕老師經常有公費培訓的機會，但這一次的培訓卻讓他印象深刻，感觸頗多。滕老師說：“剛開始說實話還真不是很適應，因為我們出去培訓一般都是公費培訓，住宿條件各方面都還算可以。但這次我們住的是宿舍，相比之下就顯得簡陋了些。后面就覺得習慣了，畢竟自己出去是學習，不是去享受的。這種集體宿舍學習的感覺就像回到了學生時代，大家住在一起，學在一起，也還不錯?！?br />
雖然住宿條件比不上星級酒店的待遇，但是線下培訓老師們的教學水平和教學服務卻是頂級的。滕老師回憶說，培訓的講師高老師看起來也才30多歲，當時他看到我還挺驚訝，因為我年長于他。高老師雖然年輕，教學水平卻很專業，以我20多年來的教學經驗來說，那么年輕有這樣的教學水平真的很厲害，而且現場培訓的老師們都非常熱情，服務特別周到。一個月的現場培訓下來，學到的東西比一個學期在網絡課程上學到的知識還多，建議現在學工控的年輕人，有機會的話還是要去參加現場培訓，在老師的督促和指導下一步步學習，學習效果事半功倍，遠超于單純地看書、看教程。
參加完現場培訓后，滕老師的教學任務更加重了。但他一有時間還是會到技成培訓官網學習，因為他覺得PLC跟自己教授的專業是相輔相成的，自己掌握好了PLC還可以挖掘出更多實用性、應用性廣泛的教學內容，一定能為自己、為學生開辟出一片不一樣的新天地。
編輯：盧思敏 學員：滕旭東
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